PPP, TTT или TBL: как выстроить урок 1:1

У хорошего урока есть форма. Не расписание по минутам, а логика: с чего начинаем, где ученик тренируется, где говорит сам. В методике преподавания языков чаще всего называют три такие формы — PPP, TTT и TBL. Их проходят на курсах CELTA и в экзамене TKT, но пользоваться ими можно и без сертификата: это просто три способа ответить на вопрос «что сначала — правило или задача?».

Ниже — как устроен каждый каркас, где он сильнее, где слабее, и что из этого брать на индивидуальные занятия, где у вас один ученик и его конкретные ошибки.

PPP: объяснил — потренировали — применили

Presentation, practice, production. Учитель показывает новый материал в контексте (короткий диалог, текст, картинка), выделяет правило, потом ученик тренирует его в контролируемых упражнениях и в конце пользуется им свободно — в разговоре, письме, ролевой игре.

• Presentation — 5–10 минут: контекст и правило, вопросы на понимание.
• Practice — 15–20 минут: упражнения с одним правильным ответом — пропуски, выбор, порядок слов.
• Production — 15–20 минут: свободная речь, где правило нужно, но не подсказано.

Сильная сторона PPP — предсказуемость. Ученик понимает, что происходит, учитель легко готовится, урок хорошо ложится на учебник. Каркас особенно полезен, когда правило новое и формальное: время глагола, падеж, порядок слов.

Слабая сторона — риск «знаю правило, но не говорю». Если урок растягивает первые две фазы, на свободную речь времени не остаётся, а именно в ней правило закрепляется. Ещё один риск — объяснять то, что ученик уже знает.

TTT: сначала задание

Test, teach, test. Ученик сразу получает задание на тему урока — без объяснений. По его ответам видно, что он уже умеет, а где ошибается. Учитель объясняет только это, потом даёт похожее задание ещё раз и сравнивает результат.

TTT экономит время с учениками среднего уровня и выше: вы не повторяете знакомое. И объяснение звучит убедительнее, потому что опирается на ошибку, которую ученик только что сделал сам.

Чего опасаться: для новичка первое задание может оказаться слишком трудным и обидным. Начинайте с короткой и посильной проверки, а не с контрольной.

TBL: реальная задача первой

Task-based learning. В центре урока — задача со смыслом и результатом: договориться о встрече, выбрать квартиру по объявлениям, пожаловаться на заказ. Язык здесь — инструмент, а не тема.

• Pre-task — подготовка: тема, полезные слова, пример.
• Task cycle — ученик решает задачу, затем рассказывает или пишет, как решил.
• Language focus — разбор языка: что получилось, что можно сказать точнее, короткая практика.

TBL хорош для мотивации и беглости: ученик сразу чувствует, что может что-то сделать на языке. Но у новичков без опоры задача превращается в молчание, а точность речи может страдать, если разбор языка всё время откладывается.

Что выбрать для 1:1

Индивидуальный урок даёт преимущество, которого нет в группе: вы видите ошибки одного человека в реальном времени. Поэтому чаще всего выигрывают TTT и TBL — они строятся от того, что ученик делает, а не от того, что написано в плане.

• Новое правило, уровень A1–A2 — PPP: ученику нужна опора.
• Ученик «всё проходил, но путается» — TTT: проверка покажет, что объяснять.
• Цель — говорить в конкретной ситуации (собеседование, поездка, работа) — TBL.
• Подготовка к экзамену — TTT на формате экзамена плюс разбор ошибок.

Каркасы можно смешивать. Например, урок по TBL, где в фазе разбора языка вы делаете мини-PPP по одной ошибке, которая всплыла в задаче. Каркас — инструмент, а не правило.

Пример: один урок тремя способами

Тема — прошедшее время, ученик уровня A2. PPP: короткий рассказ учителя о выходных, правило образования, упражнения на пропуски, затем ученик рассказывает о своих выходных. TTT: ученик сразу пишет пять предложений о прошлой неделе, вы разбираете две типичные ошибки, затем он пишет ещё пять. TBL: ученик должен восстановить по вопросам, как прошёл ваш (вымышленный) неудачный день, а в конце вы вместе разбираете формы, которые ему понадобились.

В llearna урок собирается из разделов — «Разминка», «Новая тема», «Практика», «Домашнее задание» — и их порядок легко поменять под любой каркас. Для TTT поставьте упражнения с автопроверкой в начало: в живом уроке вы увидите ответы ученика, пока он их вводит.

Как собрать такой урок в llearna — по шагам

PPP. Откройте урок в «Учебниках». В разделе «Новая тема» добавьте блок «Текст» с коротким контекстом и правилом. В «Практике» нажмите «Добавить блок» → «Упражнение» и выберите пропуски или выбор ответа — это контролируемая тренировка. В конце «Практики» добавьте упражнение «Свободный ответ» с заданием на свободную речь: «Расскажите о своих выходных в 5 предложениях».

TTT. Поставьте 2–3 упражнения с автопроверкой первыми — в раздел «Разминка». На живом уроке смотрите на чипы ученика над упражнениями: красный — есть ошибки. Нажмите чип, разберите ошибки, затем перейдите в «Практику», где такое же упражнение на другом материале.

TBL. В «Разминке» опишите задачу текстом («Договоритесь со мной о встрече на выходных: предложите 2 варианта»). Решайте её устно на живом уроке, а в «Практике» соберите упражнения на те формы, в которых ученик ошибался. Удобно записывать эти ошибки в «Чат» урока прямо во время разговора.

Название раздела можно поменять, щёлкнув по нему: например, «Presentation», «Practice», «Production» — если вам так привычнее.